Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України у сфері освіти
Тип: Постанова Кабінету Міністрів України
Видавник: Кабінет Міністрів України
Номер: 1026-2025-п
Прийнято: 2025-08-22
Чинна редакція від: 2025-08-22
Стан: in_force
Rada ID: 1026-2025-%D0%BF
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
ПОСТАНОВА
від 22 серпня 2025 р. № 1026
Київ
Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України у сфері освіти
Кабінет Міністрів України постановляє:
Внести до постанов Кабінету Міністрів України у сфері освіти зміни, що додаються.
Прем'єр-міністр України
Ю. СВИРИДЕНКО
Інд. 28
ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 22 серпня 2025 р. № 1026
ЗМІНИ,
що вносяться до постанов Кабінету Міністрів України у сфері освіти
1. У Порядку доступу деяких категорій фахівців до надання допомоги окремим категоріям осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, членам сімей таких категорій осіб в закладах охорони здоров’я, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2025 р. № 448 “Питання надання послуг деякими категоріями фахівців окремим категоріям осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, членам сімей таких категорій осіб в закладах охорони здоров’я” (Офіційний вісник України, 2025 р., № 39, ст. 2634):
1) абзац перший пункту 3 після слів “у суспільстві” доповнити словами “, в тому числі спеціального (корекційного) педагога (вчителя-дефектолога) спеціального закладу загальної середньої освіти”;
2) абзац перший пункту 4 викласти в такій редакції:
“4. Під час надання медичної та/або реабілітаційної допомоги в стаціонарних умовах в закладах охорони здоров’я пацієнтам з числа осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, надається можливість отримувати послуги з навчання орієнтування і мобільності, навчання рельєфно-крапкового шрифту (шрифту Брайля) та читання рельєфних малюнків, формування щоденних навичок самообслуговування, навчання соціально-побутового орієнтування, навчання користування асистивними технологіями, формування навичок зчитування з губ (за умови збереженої зорової функції), супроводу слухопротезованої особи з метою адаптації до слухового апарату тощо, а також підтримки таких осіб.”.
2. У постанові Кабінету Міністрів України від 6 березня 2019 р. № 221 “Про затвердження Положення про спеціальну школу та Положення про навчально-реабілітаційний центр” (Офіційний вісник України, 2019 р., № 24, ст. 853; 2021 р., № 88, ст. 5656):
- 1) у Положенні про спеціальну школу, затвердженому зазначеною постановою:
в абзаці першому пункту 5 слова “та/або сенсорними порушеннями” замінити словами “, сенсорними та/або психічними порушеннями, розладами поведінки”;
перше речення пункту 10 викласти в такій редакції:
“10. Гранична наповнюваність дошкільних груп (за наявності дошкільного підрозділу) визначається відповідно до Закону України “Про дошкільну освіту” та Положення про спеціальний дитячий садок, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 р. № 817 (Офіційний вісник України, 2025 р., № 63, ст. 4300).”;
пункт 13 викласти в такій редакції:
“13. Поділ класів на групи для вивчення окремих предметів у спеціальній школі здійснюється згідно з нормативами, встановленими наказом МОН від 20 лютого 2002 р. № 128 “Про затвердження Порядку поділу класів на групи під час вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) у державних, комунальних закладах загальної середньої освіти.”;
абзац четвертий пункту 29 викласти в такій редакції:
“Організація навчання за дистанційною формою здобуття освіти в спеціальній школі здійснюється відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН від 8 вересня 2020 р. № 1115, з урахуванням особливих освітніх потреб, психофізичних особливостей та стану здоров’я учнів.”;
пункт 33 викласти в такій редакції:
“33. Спеціальна школа може надавати учням (вихованцям) реабілітаційні послуги (реабілітаційну допомогу) у сфері охорони здоров’я на підставі ліцензії на провадження господарської діяльності з медичної практики відповідно до законодавства.”;
доповнити Положення пунктом 33-1 такого змісту:
“33-1. За рішенням засновника (уповноваженого ним органу) спеціальна школа може надавати особам, визначеним частиною другою статті 77 Закону України “Про освіту”, під час отримання такими особами медичної та/або реабілітаційної допомоги в закладах охорони здоров’я такі послуги:
навчання рельєфно-крапкового шрифту (шрифту Брайля) та читання рельєфних малюнків;
формування щоденних навичок самообслуговування;
навчання соціально-побутового орієнтування;
навчання орієнтування в просторі та мобільності;
навчання користування асистивними технологіями;
формування навичок зчитування з губ (за умови збереженої зорової функції);
супровід слухопротезованої особи з метою адаптації до слухового апарату.
Надання таких послуг може здійснюватися також в закладах соціального захисту населення.
Залучення спеціального (корекційного) педагога (вчителя-дефектолога) спеціальної школи до роботи мультидисциплінарної реабілітаційної команди відбувається з урахуванням Порядку доступу деяких категорій фахівців до надання допомоги окремим категоріям осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, членам сімей таких категорій осіб в закладах охорони здоров’я, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2025 р. № 448 “Питання надання послуг деякими категоріями фахівців окремим категоріям осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, членам сімей таких категорій осіб в закладах охорони здоров’я” (Офіційний вісник України, 2025 р., № 39, ст. 2634).
Послуги, зазначені в цьому пункті, можуть надаватися у формі індивідуальних та/або групових занять, консультацій, тренінгів з урахуванням індивідуальних потреб осіб, яким надаються такі послуги.
Оплата за такі послуги може здійснюватися за рахунок державного та місцевих бюджетів, додаткових джерел фінансування, не заборонених законодавством.”;
пункт 45 доповнити абзацами такого змісту:
“Для учнів (вихованців) із психічними порушеннями та розладами поведінки використовуються методи та способи, які враховують їх індивідуальні потреби та забезпечують формування компетентностей, необхідних для подальшого самостійного життя та адаптації до соціального середовища.
Організація освітнього процесу для учнів (вихованців) з психічними порушеннями та розладами поведінки здійснюється з урахуванням індивідуальної програми розвитку учня (вихованця).”;
абзац перший пункту 69 після слів “Монтессорі-терапії)” доповнити словами “, сенсорної інтеграції”;
пункт 70 доповнити абзацом такого змісту:
“Для учнів (вихованців) із психічними порушеннями та розладами поведінки надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомога) з метою підтримки психічного, розумового та соціального розвитку: заняття з практичним психологом, спрямовані на розвиток емоційної саморегуляції, зниження тривожності, імпульсивності та опозиційно-протестної, агресивної поведінки; формування соціально-побутових навичок, самообслуговування, орієнтації в просторі, поведінкових моделей, які забезпечують автономність дитини в повсякденному житті; корекція розладів поведінки, а також технік позитивного підкріплення бажаної поведінки; регулярна діагностика та моніторинг емоційного стану дитини, виявлення особистісних, поведінкових і соціальних труднощів.”;
- 2) У Положенні про навчально-реабілітаційний центр, затвердженому зазначеною постановою:
пункт 13 викласти в такій редакції:
“13. Гранична наповнюваність дошкільних груп (за наявності дошкільного підрозділу) та класів для осіб з особливими освітніми потребами встановлюється відповідно до Положення про спеціальну школу, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 6 березня 2019 р. № 221.”;
абзац третій пункту 28 викласти в такій редакції:
“Організація навчання за дистанційною формою здобуття освіти у центрі здійснюється відповідно до Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН від 8 вересня 2020 р. № 1115, з урахуванням особливих освітніх потреб, психофізичних особливостей та стану здоров’я учнів.”;
пункт 40 доповнити абзацами такого змісту:
“Для учнів (вихованців) із психічними порушеннями та розладами поведінки використовуються методи та способи, які враховують їх індивідуальні потреби та забезпечують формування компетентностей, необхідних для подальшого самостійного життя та адаптації до соціального середовища.
Організація освітнього процесу для учнів (вихованців) із психічними порушеннями та розладами поведінки здійснюється з урахуванням індивідуальної програми розвитку учня.”;
пункт 61 після слів “Монтессорі-терапії)” доповнити словами “, сенсорної інтеграції”;
пункт 62 доповнити абзацом такого змісту:
“Для учнів (вихованців) із психічними порушеннями та розладами поведінки надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (допомога) з метою підтримки психічного, розумового та соціального розвитку: заняття з практичним психологом, спрямовані на розвиток емоційної саморегуляції, зниження тривожності, імпульсивності та опозиційно-протестної, агресивної поведінки; формування соціально-побутових навичок, самообслуговування, орієнтації в просторі, поведінкових моделей, які забезпечують автономність дитини в повсякденному житті; корекція розладів поведінки, а також технік позитивного підкріплення бажаної поведінки; регулярна діагностика та моніторинг емоційного стану дитини, виявлення особистісних, поведінкових і соціальних труднощів.”;
пункт 67 викласти в такій редакції:
“67. Реабілітаційне відділення центру може надавати учням (вихованцям) реабілітаційні послуги (реабілітаційну допомогу) у сфері охорони здоров’я на підставі ліцензії на провадження господарської діяльності з медичної практики відповідно до законодавства.”;
доповнити Положення пунктом 67-1 такого змісту:
“67-1. За рішенням засновника (уповноваженого ним органу) центр може надавати особам, визначеним частиною другою статті 77 Закону України “Про освіту”, під час отримання такими особами медичної та/або реабілітаційної допомоги в закладах охорони здоров’я такі послуги:
навчання рельєфно-крапкового шрифту (шрифту Брайля) та читання рельєфних малюнків;
формування щоденних навичок самообслуговування;
навчання соціально-побутового орієнтування;
навчання орієнтування в просторі та мобільності;
навчання користування асистивними технологіями;
формування навичок зчитування з губ (за умови збереженої зорової функції);
супровід слухопротезованої особи з метою адаптації до слухового апарату.
Надання таких послуг може здійснюватися також в закладах соціального захисту населення.
Залучення спеціального (корекційного) педагога (вчителя-дефектолога) центру до роботи мультидисциплінарної реабілітаційної команди відбувається з урахуванням Порядку доступу деяких категорій фахівців до надання допомоги окремим категоріям осіб, які захищали незалежність, суверенітет та територіальну цілісність України, членам сімей таких категорій осіб в закладах охорони здоров’я, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 квітня 2025 р. № 448 (Офіційний вісник України, 2025 р., № 39, ст. 2634).
Послуги, зазначені у цьому пункті, можуть надаватися у формі індивідуальних та/або групових занять, консультацій, тренінгів з урахуванням індивідуальних потреб осіб, яким надаються такі послуги.
Оплата за такі послуги може здійснюватися за рахунок державного та місцевих бюджетів, додаткових джерел фінансування, не заборонених законодавством.”.
3. У Положенні про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2017 р. № 545 (Офіційний вісник України, 2017 р., № 61, ст. 1859; 2018 р., № 68, ст. 2284; 2020 р., № 87, ст. 2801; 2021 р., № 60, ст. 3786; 2022 р., № 39, ст. 2082; № 73, ст. 4433; 2025 р., № 6, ст. 490):
1) абзац п’ятий пункту 18 після слів “емоційно-вольової сфери” доповнити словами “та поведінки”;
2) перше речення пункту 22 після слів “емоційно-вольової сфери” доповнити словами “та поведінки”;
3) у додатках до Положення:
у додатку 4 у графі “Загальна характеристика вірогідного прояву” позицію “Соціоадаптаційні/(особистісні, середовищні труднощі) соціокультурні (зокрема, взаємодія з представниками осередків окремих культур, отримання інформації засобами жестової мови тощо)” після слів “проявах наслідків психологічної травми” доповнити словами “; труднощів в освітньому процесі, пов’язаних з розладами поведінки та психіки”;
у додатку 5 у пункті 5 слова “Оцінка емоційно-вольової сфери” замінити словами “Оцінка емоційно-вольової сфери та поведінки”;
у додатку 6 у пункті 6 слова “Оцінка емоційно-вольової сфери” замінити словами “Оцінка емоційно-вольової сфери та поведінки”.”.